全国2009年10月高等教育自考广播新闻与电视

全国2009年10月高等教育自考广播新闻与电视新闻试题
课程代码:00656

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.
l."电视之父"是指( )
A.麦克斯韦
B.贝尔德
C.费森登
D.布劳恩

2.我国中央电视台的前身为( )
A.北京电视台
B.天津电视台
C.哈尔滨电视台
D.上海电视台

3.1958年11月2日,北京电视台开始口播( )
A.《简明新闻》
B.《专题报道》
C.《专题新闻》
D.《人物专访》

4.电视新闻的表现弱势首先在于视、听符号的( )
A.暂留性
B.灵活性
C.局限性
D.表面性

5.在众多传送方式中,覆盖面积大、节目质量高、系统投资少、见效快的传送方式是( )
A.微波中继传送
B.卫星传送
C.电缆传送
D.光缆传送

6.下面关于控制采访节奏的描述,错误的是( )
A.让受访者的谈话符合采访者需要
B.善于接过受访者的话头进一步追问
C.适时转换谈话内容
D.当受访者离题时,以适当的方式重新将对方引到正题上来

7.录音采访具有独特的认识功能和表现功能,此种采访方式( )
A.将取代其他采访方式
B.普遍适用于任何采访场合
C.适用于任何新闻题材
D.对于新闻题材有一定的选择性

8.下列对电视摄像采访环境描述,错误的是( )
A.采访环境也有信息功能
B.环境在镜头中有符合象征意义
C.遵循新闻真实性原则,不能挑选采访环境
D.不能人为制造采访环境

9.在新闻节目中,信息丰度是( )
A.内容和形式的统一
B.信息数量和信息质量的统一
C.信息的质量
D.信息的数量

10.实况广播的抒情和议论有利于深化主题和增强( )
A.真实性
B.凝聚力
C.形象性
D.感染力

11.人物访问是对新闻人物所作的( )
A.专访
B.探寻
C.独家访问
D.报道

12.与报刊通讯比较,广播通讯的语言更加讲究通俗化和( )
A.口语化
B.民族化
C.大众化
D.简单化

13.广播通讯是否运用音响,主要取决于通讯的( )
A.内容和主题
B.情节和细节
C.开头和结尾
D.节奏和韵律

14.电视新闻专题虽然也注意题材的广泛性,但更加重视( )
A.精选题材
B.编造细节
C.营造情节
D.铸造结构

l5.我国改革开放以来,中央人民广播电台开始播出自己撰写的新闻评论,时间为( )
A.1978年底
B.1979年起
C.1980年起
D.1980年底

16.广播中最高规格的评论形式为( )
A.本台评论员文章
B.本台评论
C.本台短评
D.编者按语

17.广播评论十分讲究立论,其根本目的是为了提高评论的( )
A.思想性
B.可听性
C.真实性
D.时效性

18.记者没有出镜,或者有多位记者出镜的新闻,一般由播音员或主持人( )
A.配音解说
B.撰稿
C.编辑合成
D.导播

19.下列不属于新闻提要的表现功能的是( )
A.提示功能
B.强调功能
C.娱乐功能
D.平衡功能

20.中国电视新闻的调整改进提高阶段是从( )
A.1981～1983年
B.1985～1993年
C.1980～1992年
D.1980～1997年 

22.采用无剪辑摄像采访方式,需要记者( )
A.有缜密的思考和娴熟的技巧
B.了解新闻事件的全部内容和过程
C.筛选出最重要的内容和较有表现力的场面
D.将镜头连贯、流畅地组接成能够完整表达新闻内容的有机整体
E.可以有随意性

23.新闻性专题节目在进行串联时,可利用节目材料之间的某种联系,如( )
A.相似性
B.相关性
C.因果性
D.可比性
E.相异性

24.广播新闻编辑工作不同于其他媒介新闻编辑的工作特点,表现在( )
A.适应面对面传播需要
B.适应声音传播规律
C.适应场性传播需要
D.适应线性传播需要
E.适应听众接收状态

25.电视评论的基本特点可以概括为( )
A.声画兼备
B.视听结合
C.情景交融
D.双线互补
E.画面优美

三、简答题（本大题共10小题,每小题3分,共30分）
26.树立现代广播、电视新闻观念主要应从哪几个方面入手?
27.简述广播电视的一般性质.
28.简述电视记者的镜头表达能力.
29.简述长镜头的含义及适应范围.
30.广播消息的结构要求是什么?
31.写作广播消息主体的基本要求有哪些?
32.节目主持人与播音员的主要区别有哪些?
33.简述组织实况广播的基本环节.
34.录音剪辑的制作要领有哪些?
35.在新闻节目中,有效信息的含义是指什么?

四、论述题（本大题共2小题,每小题10分,共20分）
36.试述广播、电视新闻工作者的基本素养.
37.试析电视摄像的基本技术要求.

五、分析与写作(本大题共4小题,第38、39小题各4分,第40、41小题各6分,共20分)
认真阅读下列素材,并根据广播新闻写作要求,完成第38至41小题写作任务.
灾难中的温情
——一名中学教师的"7·5"记忆
赵敏东,33岁的上海南汇中学教师.今年7月5日晚,他和妻子经历了一场生死劫难,
众多的维吾尔族群众像传递接力棒一样,一个接一个,帮助他们脱离了险境.
7月2目,赵敏东和同事们坐了两天两夜的火车,护送300多名内地新疆高中班的学生回新疆过暑假.安顿了学生之后,7月5日,他和前一天刚到的妻子准备去乌鲁木齐的大巴扎看看.
晚上8点,赵敏东和妻子打上一辆出租车.当出租车行驶到团结路时,前方突然出现了打砸的人群,司机准备调头离开,可是一群拿着木棍的人已经把车围了起来."司机冲我喊:‘千万别动,立刻把车窗摇上!’可这时已经晚了."
紧接着,这群人开始用砖块和棍棒猛砸出租车,又把赵敏东夫妻从车上拽下来打.司机来劝,也被两三个人围起来痛打.
整条马路上,到处是被砸的车辆,到处是哭喊的人群.
赵敏东的衣服被撕烂,身上流着血,他和妻子抱着头倒在马路中间.这时,一名维吾尔族妇女突然跑过来,拉起赵敏东和他妻子就跑,两人全身无力,跑到路边后急忙蜷缩在一个角落里.
在路边,几个维吾尔族居民用急切的眼神看着他们.要想脱离险境就必须求助当地群众,可是他听不懂别人说的,别人也听不懂他说的.情急之下,他掏出手机,给已经回到新疆阿克苏的维吾尔族学生打了电话.
通过学生在电话那头的翻译,一对年轻的维吾尔族小夫妻才知道,眼前的这位是送学生回新疆的上海教师.他们没有多说什么,带着赵敏东夫妻和另外两名汉族妇女往自己家跑.赵敏东也不知道走了多少台阶,最后来到这对年轻夫妻在六楼的家.
接下来,在当地有关方面协助下,赵敏东和妻子离开了这户普通人家,被送到医院.
赵敏东对那天的经历和自己的伤势一直"轻描淡写",却反反复复说着那天他得到的帮
助.他似乎不太想让人们知道那天发生的可怕经历,而只想让人记住那场灾难中的温情.
"后来,我接到了许许多多新疆学生打来的问候电话."赵东敏说,"这时,我就把我的经历原原本本地告诉他们,那天从司机到带我跑的妇女,再到给我指路的居民,给我当翻译的学生,以及那对年轻的小夫妻,他们都是维吾尔族同胞,是我们的兄弟姐妹."
记者昨天在南汇中学采访了赵敏东老师,言谈中,赵老师仍对新疆的山山水水充满向往.他说:"我答应我的学生们,明年7月初还会送他们回新疆过暑假.那时,我还要到新疆的阿勒泰、喀纳斯看看."
38.指出上述稿件的优缺点.
39.改写上述稿件的导语.
40.将上述稿件改写成300字左右的广播消息.
41.将上述稿件配写200字左右的新闻评论.