全国2009年10月高等教育自考教育科学研究方

全国2009年10月高等教育自考教育科学研究方法试题
课程代码:00456

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.
1.在教育研究中,回答"如何改进"问题的研究一般属于（ ）
A.基础研究
B.应用研究
C.发展性研究
D.预测研究

2.15世纪以后,在人们对科学的认识和研究中出现了论和唯理论两大主要派别.其中唯理论的代表人物是（ ）
A.培根
B.笛卡尔
C.康德
D.夸美纽斯

3.一般来说,教育研究中样本容量与样本代表性（ ）
A.呈负相关
B.呈正相关
C.无相关
D.相关不大

4.历史研究方法系统中的最高层次是（ ）
A.马克思主义历史唯物主义方法论
B.历史事件与历史过程发展规律的揭示
C.对历史史料的分析、总结和升华
D.对历史事件与历史过程的评价

5.学术论文一般由六个组成部分,即（ ）
A.题目、摘要、引言、方法、正文、注释
B.题目、摘要、引言、正文、结论、讨论
C.题目、前言、正文、总结、附录、注释
D.题目、摘要、引言、正文、结论、引文注释和参考文献

6.对同一著作的不同版本,鉴别是否善本,即无删节、无缺页,是经专家处理过的"精本"或作者本人的稿本,需要采用（ ）
A.分析的方法
B.对比的方法
C.校勘的方法
D.考证的方法

7.决定一份问卷质量高低的主要因素是（ ）
A.指导语是否清晰、明确
B.问题设计是否科学、合理
C.问卷格式是否恰当
D.结束语表述是否合适

8.教育观察记录一般有四种方法,即描述记录法、取样记录法、制定观察记录代码系统以及（ ）
A.行为考核法
B.行为评价法
C.行为核对表
D.行为分析法

9.直接影响教育实验结果推广的是（ ）
A.内在效度
B.外在效度
C.总体效度
D.生态效度

10.在比较严格的单因素实验设计中,最基本、最典型的实验设计是（ ）
A.实验组、控制组前测设计
B.实验组、控制组后测设计
C.实验组、控制组前后测设计
D.单组前后测设计

11.一般来说,教育理论研究过程的终点是（ ）
A.获得问题解决的
B.形成问题解答的理论
C.发现现象产生的原因
D.证明已知的教育规律

12.依据研究现象中的所有事实或各个部分归纳出对该现象的一般性结论的方法叫（ ）
A.完全归纳法
B.不完全归纳法
C.简单枚举法
D.科学归纳法

13.定性分析是教育科学研究中的重要方法.定性分析的目的是（ ）
A.揭示事物的一般特点
B.把握事物的量的规定性
C.揭示事物的具体特点
D.把握事物的质的规定性

14.是（ ）
A.数据未分组时计算标准差的公式
B.数据已分组时计算标准差的公式
C.数据未分组时计算方差的公式
D.数据已分组时计算方差的公式

15.教育科学研究成果评价的方式多种多样,总的来说可以分为三种类型,即研究者自评、同行专家评价以及（ ）
A.师生评价
B.社会评价
C.学校评价
D.行政部门评审

二、名词解释题（本大题共5小题,每小题4分,共20分）
16.系统随机取样
17.内部评论
18.取样记录法
19.教育实验研究
20.定性分析

三、简答题（本大题共4小题,每小题6分,共24分）
21.教育科学研究中定量研究的特点是什么?
22.标准分数的性质是什么?
23.分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法.分类应遵循的规则有哪些?
24.全结构式教育观察的实施步骤是什么?

四、论述题（本大题共2小题,每小题13分,共26分）
25.试论理论构思在教育研究中的作用.
26.试析访谈调查的优点与局限.